Главная страница / Вопрос-ответ

Вопрос-ответ

Мы рады ответить на любые вопросы, связанные с развитием и воспитанием детей раннего и дошкольного возраста, а также дать разъяснения и уточнения по всем выпускаемым нашим Издательством программам, комплектам и сериям!

 

Вопрос: Допускает ли программа «Радуга» работу специалистов по различным направлениям?

Ответ: Да, допускает. Однако специалисты должны  познакомиться с подходами, которые предлагает Программа и реализовать их на своих занятиях. Особенно важно, чтобы стиль общения с детьми поддерживался единый всеми педагогами, которые имеют дело с ребенком. Введение специалиста оправдано   в том случае, если он имеет соответствующее профильное базовое образование и хорошо владеет предметом, который преподает. При планировании занятий необходима координация планов воспитателей и специалистов, чтобы не допускать калейдоскопичности в образовании детей  и их перегрузки.

Вопрос: Можно ли работать по программе «Радуга» в малокомплектном детском саду; в разновозрастной группе.

Ответ: Да, и такая работа успешно ведется во многих детских садах. Предлагаем использовать дополнительно пособие «Работаем в малокомплектном детском саду» М: Просвещение, 2006 г.

Вопрос: Обязательно ли, чтобы по программе «Радуга» работал весь детский сад или возможно, чтобы работала отдельная группа?

Ответ: Безусловно, когда все дошкольное учреждение работает по одной программе, коллектив более сплочен и добивается лучших результатов. Однако на начальном этапе освоения программы возможно использование ее в отдельной группе с последующим присоединением других.

Вопрос: Нужны ли специальные условия для работы по программе «Радуга»?

Ответ: Нет, программа может быть реализована в дошкольных учреждениях с различной материальной базой. Главное условие ее успешности – доброжелательные, грамотные, ответственные педагоги.

Вопрос: Можно ли использовать программу в негосударственном образовательном учреждении?

Ответ: Да, и это часто происходит. Негосударственное дошкольное образовательное учреждение, как правило, имеет сниженную наполняемость групп и потому может больше внимания уделить индивидуальной работе с каждым ребенком. Образовательная программа выполняется по максимальному уровню.

Вопрос: Каковы оптимальные условия реализации Программы?

Ответ: Одни и те же педагоги должны вести детей с младшего (или раннего возраста) до выпуска из детского сада. Постоянство близких взрослых – важнейшее условие психологического комфорта детей в учреждении. А комфорт – важнейшее условие эффективности всего воспитательно-образовательного процесса. Оптимальное наполнение группы – не более 15 детей в возрасте от 2 до 4 лет и не более 20 детей в возрасте от 4 до 7 лет. Желание и готовность педагогов обучаться, пробовать новое и ориентировка прежде всего на состояние и интересы конкретных детей, посещающих группу.

Вопрос: Почему даже в старшем дошкольном возрасте нет занятий по рисованию человека?

Ответ: Уважаемые коллеги! Вы обратили внимание на то, что реализация раздела «Красота в жизни и изобразительном искусстве» в программе «Радуга» осуществляется по двум взаимосвязанным направлениям- на занятиях по изобразительной деятельности и в процессе свободной самостоятельной деятельности, которой так же руководит педагог. Изображение человека  очень рано привлекает внимание детей. «Головоногов» рисуют уже двух-трехлетние дети.  Однако умение изображать  человека отчетливо, со всеми частями тела дается детям далеко не сразу. Вначале дети рисуют мальчиков и девочек, позже включают в рисунки изображение взрослых. Мы считаем, что специально учить и детей рисовать человека не целесообразно. Мы учим их рисовать портрет самого любимого человека – маму, а элементарным строением фигуры человека, передачей пропорций  и т.п. дети смогут овладеть  в свободной самостоятельной деятельности. При этом сохраняются гендерные привязанности: девочки рисуют принцесс, а мальчики тех героев мужчин, которые им нравятся. При этом важно понимать, что в мировой художественной культуре очень много случаев, когда выдающиеся живописцы вообще никогда не рисовали людей  (Шишкин и др.)

Вопрос: Как нам быть с диагностикой по изодеятельности?

Ответ: Об этом мы подробно написали в своей книге. Проведение контрольных занятий с анализом полученных результатов является единственной и очень гуманной и правильной формой отслеживания результатов художественного развития маленького ребенка. Это тем более важно, потому что письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 7 апреля 1999г. № 70/23-16 «О практике проведения диагностики ребенка в системе дошкольного образования» еще никто не отменял. Почему в 1-й младшей группе отсутствуют пособия с занятиями по развитию речи, познавательные, по конструированию, изодеятельности? Весь методический комплекс начинается со 2-й младшей группы.