Идеи для обобщающего урока по окружающему миру

Цель использования на уроке: обобщение знаний по окружающему миру, развитие целого спектра универсальных учебных действий:

• Познавательные УУД: оттачивание умений работы с информацией, её перекодировки, анализа и обобщения.

• Коммуникативные УУД: совершенствование навыков командной работы, умения слушать и быть услышанным.

• Личностные УУД: воспитание эмоциональной устойчивости, умения владеть собой.

• Регулятивные УУД: укрепление волевых качеств, настойчивости в достижении целей.

Используйте механику игры, предложенную в инструкции. Превратите урок в захватывающий квест, где дети, индивидуально или в группах, соревнуются в скорости ответов на вопросы и заполнении планшетов.

Пример на карточке:

Город в Сибири, на берегу Енисея, образовался из крепости Красный яр

Ответ: Красноярск

Пример на карточке:

Горная порода, которую используют как топливо. Разновидности: бурый, каменный, антроцит, графит

Ответ: Уголь

Пример на карточке:

Территория, на которой растут как хвойные, так и лиственные растения

Ответ: Смешанные леса

Умение задавать вопросы —важный навык коммуникации. Учимся задавать открытые и закрытые вопросы соответствии с темой.

Каждая группа получает планшет с двумя рядами картинок, иллюстрирующих объекты природы и города. Задача команды — придумать каверзный вопрос для соперников, опираясь на изображения на их планшете. За правильный ответ команда получает универсальную карточку и передаёт ход.

Пример на карточке: Дрофа

Вопросы: Это зверь или животное?

Ответ: Птица

Вопрос: В какой природной зоне можно встретить?

Ответ: В зоне степей

Пример на карточке: Ладожское озеро

Вопрос: Вода в озере пресная или соленая?

Ответ: Пресная

Вопрос: Чем известно это озеро во время Великой Отечественной войны?

Ответ: По нему проходила «Дорога жизни» во время блокады Ленинграда.

Помощью карточек можно развивать речь ребенка, учиться составлять рассказы, писать творческие работы. Предложите парам учеников составить за 1-3 минуты небольшое сочинение о путешествии по России, используя как можно больше названий объектов с их планшетов. Каждый использованный объект приносит дополнительные баллы.

На этапе актуализации знаний или в начале урока используйте карточки из игры для проведения короткого блиц-опроса по теме урока («Природные зоны», «Рельеф», «Реки и озера», «Горные породы»).

Это задание развивает логическое мышление, умение классифицировать, сравнивать предметы и явления по характерным признакам и особенностям.

Задание выполняется индивидуально или в группе учащихся. Дайте ученику планшет с изображением объектов и предложите найти общее между двумя-тремя любыми объектами.

Пример:

На карточке: Нефть, Тундра, Каспийское море.

Ответ: Добыча нефти ведётся на севере России, в тундре и на шельфе Каспийского моря.

На карточке: Юпитер, Синий кит, Восточно-Европейская равнина.

Ответ: Самая большая планета Солнечной системы, самое большое животное на Земле и самая крупная равнина в Европе.

Задание можно предлагать в начале урока для актуализации знаний, мотивации учеников, вызывая интерес к уроку. Задание выполняется фронтально, по цепочке, вовлекая весь класс в увлекательное путешествие по просторам России. Учитель заранее выбирает карточки по темам «Природные зоны», «Рельеф», «Реки и озера», «Животные». Ученик, вытягивая карточку из подготовленной стопки, должен продемонстрировать объект на карте, если на карточке написано название животного, указать место его обитания