Категории детей с ОВЗ

Рассмотрим сводную классификационную таблицу «Категории детей с ОВЗ и их особенности»

Нарушение зрения

• незрячие и слабовидящие
• органическое поражение зрительного анализатора
• не могут использовать зрение в ориентировочной и познавательной деятельности.

Нарушение слуха

• глухие и слабослышащие

• двустороннее нарушение слуховой функции

• речевое общение затруднено или невозможно 

• нарушен вестибулярный аппарат 

Задержка психического развития (ЗПР)

• замедлен темп формирования высших психических функций 
• стойкое состояние незрелости эмоционально-волевой сферы 
• интеллектуальная недостаточность

Нарушение интеллектуального развития

• умственной отсталость (олигофрения – синдром врожденного психического дефекта, деменция – распад психики) и интеллектуальное недоразвитие (идиотия, имбецильность дебильность) 
• органическое поражение головного мозга ведет к нарушению высших познавательных процессов и стойкому необратимому нарушению интеллектуального развития 

Тяжелые нарушения речи

• нарушения коммуникативной и познавательной (обобщающей) функций речи (алексия – отсутствие речи,    неспособность к ее усвоению, ,дислексия – трудность овладения чтением; заикание) 
• разные психофизические отклонения 

Нарушения опорно-двигательного аппарата

• ДЦП и поражение спинного мозга
• органическое поражение двигательных центров головного или спинного мозга ведет к невозможности или частичному нарушению движений
  
  

Расстройство поведения и общения

• разнородная группа, в т.ч расстройство аутического спектра (РАС) и синдром дифицита внимания и гиперактивности (СДВГ)
• психологические особенности ведут к нарушению развития средств коммуникации и социальных навыков

Комплексное нарушение развития

При комплексном нарушении развития наблюдается сочетание двух или более первичных нарушений.

Формы обучения детей с особыми образовательными потребностями

Все категории детей с ОВЗ - это дети с  особыми образовательными потребностями. Рассмотрим потребности, смещающие акцент с недостатков детей, их нарушений и отклонений к концентрации на особые условия и средства образования.

Эти потребности реализуют инклюзивные школы, домашнее обучение,  специальные общеобразовательные  школы коррекции 8 видов. Они рассчитаны на следующие категории детей с ограниченными возможностями:

I вид: для  слабослышащих и глухих.

II вид: для глухонемых

III-IV вид: для слепых и слабовидящих

V вид: при нарушениях речи, в том числе заикании

VI вид: при проблемах физического и психического развития (ДЦП, спинно-мозговые и черепно-мозговые травмы)

VII вид: при синдроме дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и ЗПР

VIII вид: при умственной отсталость. (По окончании выдается справка).

Данная педагогическая классификация детей с ОВЗ и учет особых потребностей отражают изменение отношения к ним общества. Приходит новое понимание их прав и  ответственности за реализацию потребностей.