Материал основан на вебинаре «Концепция обучения второму иностранному языку (немецкий на базе английского) на примере УМК "Brücken"».
Авторы концепции обучения второму иностранному (немецкому) на базе английского — Инесса Бим и Людмила Садомова — создали УМК, отвечающий психолингвистическим закономерностям при обучении второму иностранному языку. «Он не вызывает трудностей в самом начале обучения и хорошо мотивирует в дальнейшем», — отзываются о «Брюкен» учителя. Учебник готовит к сдаче ОГЭ по второму иностранному.
Во-первых, от проблемы интерференции не отмахнуться — как отрицательной, так и положительной; как от переносов из родного языка, так и из первого иностранного языка. Отрицательная интерференция — источник ошибок; положительная — помогает освоению нового языка. Проблема интерференции превращается в ресурс, если подойти к ней методически грамотно. Это значит, учитывать ее на всех уровнях использования языка: фонетическом, лексическом, грамматическом… обращать внимание на интерференцию во всех видах речевой деятельности (продуктивная, рецептивная)… не игнорировать влияние внеречевого поведения ученика (темп, интонация, жесты).
Учебник заранее «знает» про возможные ошибки (смешения, замены, перестановки) — и наглядно объясняет, сопоставляет и в тренировочных упражнениях отрабатывает нужные навыки графики, фонетики, лексики, грамматики. То есть — снимает отрицательную интерференцию.
А положительный перенос — это опора на речемыслительные действия, воспринятые сначала из родного языка и закрепленные при изучении первого иностранного: восприятие, выбор, комбинирование, правила построения текста, работа со словарем..
Хорошо, когда между началом изучения первого и второго языка есть временной промежуток. Тогда одна сформированная картина языка послужит созданию второй, сработает положительная интерференция.
Во-вторых, УМК нацелен на формирование осознанности в освоении языка. Коммуникативно-когнитивный принцип здесь основной. Больше объяснений, решений конкретных проблем, меньше отработок. И еще: учить как можно более интенсивно! Этому помогает использование сравнений и контрастов при изучении любых аспектов языка.
Обзор страниц учебника в презентации показал: алфавит изучается недолго и в связи с особенностями буквосочетаний в немецком. Лексика — быстро, с опорой на знакомые из английского и интернациональные слова, зато много внимания к сложным словам и способу словообразования в немецком. Сразу же — легкие тексты из журналов. Тренировочных упражнений не так много и только на тренировку самого явления (а не подготовительных). Письмо начинается тоже сразу — как переписка знающих английский, но договорившихся писать по-немецки мальчиков. Параллельно включаются упражнения на сравнение немецкого с английским.
И в целом, доверие учебника к ученику огромное: «Они сами и заметят, и сделают выводы, и догадаются», — говорит лектор, комментируя страницы. Да, на русском языке там только темы. Остается пожелать учебнику такого же энергичного, веселого и быстрого учителя, как он сам.
Смотреть состав линии УМК Бим. Немецкий язык как 2 ИЯ «Мосты» (5-9)
