Развитие речи в начальной школе: чтение, письмо, слушание и говорение

Что делать, чтобы дети писали с удовольствием? 3 шага для учителя

• Первый шаг — фиксировать речь детей письменно на доске.
• Второй шаг — проявлять живой интерес к текстам учеников.
• Третий шаг — видеть, что стакан всегда наполовину полон: находить что-то интересное, ценное, удачное в письменных работах детей. Говорить им об этом.

Сочинение и изложение — основные средства развития связной речи младшего школьника.

Изложение — это воссоздание исходного текста через прогнозирование или восстановление.

Варианты работы с текстом:

• Чтение с остановками

• Текст со смысловыми пропусками

Пример исходного текста:

Вдруг лес кончился, и я увидел большое ... (1), подобное круглому озеру. В самом центре его, как ... (2), стояла деревня. Голубые масленые волны ...(3) по полю. Это цвёл лён. Высокий небесный купол упирался в ... (4) верхушки, окружавшие поле со всех сторон.

(Ю. Коваль «По лесной дороге»)

Можно давать ребенку слова для выбора, но впоследствии лучше от этой практики отходить.

1) здание, село, поле, лужайку;

2) полянкой, поселок, окраина, остров;

3) чернели, бродили, гуляет, смеркались;

4) лесные, горные, сосновую, озёрные.

Алгоритм работы с текстом:

1. Прочитайте про себя текст.

2. Про что текст? Кого представили?

3. Запишите недостающие слова самостоятельно.

4. Прочитайте свои версии.

5. У кого не так, почему, обоснуйте.

6. Как точнее?

7. Давайте посмотрим, как у автора, сравним.

8. Что получилось? У кого совпало? Что думаете по этому поводу?

Пересказ и смысловое чтение

Преодолеть механическое чтение, научить вдумчиво относиться к содержанию произведений во многом помогают различные виды пересказов:

• полный и сжатый пересказы;

• пересказ по плану;

• творческий пересказ от лица литературного персонажа;

• пересказ с элементами сочинения, додумывания своей концовки произведения,

• выборочный пересказ,

• а также пересказ по ролям с инсценированием;

• заучивание текстов наизусть.

Сочинение

Сочинение подразумевает работу без опоры на исходный текст. Создание своего текста через имитацию, подобие, аналогию, подражание. Творческие сочинения разнообразны по видам и характеру заданий:

• сочинение-рассуждение;

• сочинение-описание;

• сочинение-повествование.

Сочинение — одно из сильнейших средств, способствующих развитию мысли ученика, росту его социального отношения к жизни. Работа над формированием навыка написания сочинений начинается задолго до написания самого сочинения. Она ведётся как целенаправленно, так и подспудно на всех уроках русского языка, чтения и литературы и др.

Развитию образного мышления, умению рассуждать логически, чётко и кратко, а также выразительно оформлять речевое высказывание помогут такие виды работ, как:

• создание книжек-малышек с собственными загадками, небылицами, сказкой;

• составление историй по картинкам;

• продолжение истории;

• придумывание иной концовки произведения;

• придумывание рекламы к произведению;

• придумывание монолога-оправдания какого-либо поступка от лица героя, его совершившего;

• придумывание монолога-порицания литературного героя, совершившего отрицательный поступок;

• сочинение писем, поздравительных открыток, записок и других небольших текстов для конкретных ситуаций общения (в том числе, и герою);

• составление устного рассказа на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

• составление кратких аннотаций (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

• высказывание своего отношения к герою и его поступкам;

• составление письменного описания характеристик героя;

• составление письменных ответов на вопрос;

• создание текстов по аналогии;

• написание отзывов о прочитанной книге и др.

Полную запись вебинара можно посмотреть здесь.