Интервью с педагогом: учитель биологии Валерия Масленникова — о предмете, мышлении школьников и вдохновении

Валерия Вадимовна Масленникова — учитель истории, биологии, географии ГКОУ СКОШИ № 52, г. Москва. Она прислала на конкурс методическую разработку урока анатомии по теме «Опорно-двигательная система».

В своей презентации вы сравниваете череп с «коробочкой» и «маской», а грудную клетку — со «щитом». Насколько, на ваш взгляд, использование таких бытовых аналогий помогает детям понять сложную анатомию, и был ли случай, когда удачная метафора «спасла» кого-то из учеников на контрольной?

Для моих учеников с особенностями развития сравнения — это не просто украшение урока, а настоящий мостик к пониманию. Когда говоришь: «Череп — это коробочка, которая хранит самое ценное — наш мозг», а грудная клетка — «щит для сердца и лёгких», сложные слова перестают пугать. Детям с интеллектуальными нарушениями гораздо легче запомнить образ, чем сухое определение.

Если сказать «грудная клетка защищает внутренние органы», это забудется через пять минут. А если сказать: «Представьте рыцаря без щита. Недолго он повоюет. Вот и сердце без грудной клетки тоже не любит оставаться без защиты», — улыбнутся все. А вместе с улыбкой приходит и запоминание.

Строение скелета — это статичная картинка в учебнике. Как вам удаётся «оживить» для учеников тот факт, что позвонки, хрящи и суставы — это динамичная система, которая меняется у них прямо сейчас, пока они сидят за партой?

Я иногда говорю детям: «Самый интересный скелет сегодня сидит не в кабинете биологии, а за вашей партой.» Я стараюсь, чтобы дети не просто смотрели на рисунок, а почувствовали своё тело. Мы встаём, наклоняемся, поворачиваем голову, сгибаем пальцы, приседаем. Потом я спрашиваю: «Что сейчас помогло тебе наклониться? А если бы позвоночник был одной длинной палкой?» Обычно после этого в классе звучит смех и ответы: «Мы бы ходили как роботы!» и обязательно продемонстрируют эту ходьбу пару раз, в доказательство.

Очень важно, чтобы ребёнок понял: скелет — это не музейный экспонат, а живая система. Пока мы сидим, встаём, тянемся за карандашом, работают суставы, мышцы и позвоночник.

Получается, урок проходит не только по учебнику, но и... прямо внутри каждого ученика.

Вы пишете, что рисунок руки носит приблизительный характер. Сталкивались ли вы с тем, что современные дети, привыкшие к 3D-графике, критикуют «плоские» картинки в учебниках, и как вы используете эту их визуальную требовательность в свою пользу?

Современных детей действительно трудно удивить рисунком из учебника. После мультфильмов и компьютерных игр они иногда смотрят на него с таким видом, будто это наскальная живопись.

Но я использую это как повод для исследования. Мы сравниваем рисунок с настоящей рукой, двигаем пальцами, ищем суставы, рассматриваем кисть с разных сторон. В итоге дети сами делают вывод: учебник показывает схему, а настоящий организм гораздо сложнее и интереснее.

Тема опорно-двигательной системы — это про здоровье. Бывает ли так, что после вашего урока подростки начинают сутулиться меньше или, наоборот, жалуются на боли в спине, потому что начинают чувствовать своё тело иначе?

Да, и это, наверное, один из самых приятных результатов нашей работы. После уроков дети начинают замечать то, на что раньше совсем не обращали внимания.

В такие моменты понимаешь, что урок вышел далеко за пределы класса. Если ребёнок не просто выучил название позвонков, а начал заботиться о себе и своих близких, значит, знания действительно стали частью жизни.

Дети много времени проводят «в телефоне», от чего страдает голова, шея, позвоночник. Используете ли вы этот факт как аргумент в борьбе за их здоровье?

Конечно. Но я никогда не говорю: «Телефон — это зло». Это было бы нечестно, да и наверное глупо. Я объясняю детям, что проблема не в телефоне, а в том, как мы им пользуемся.

Поэтому я предлагаю детям посмотреть на проблему глазами собственного позвоночника. Говорю: «Представьте, что ваша шея сейчас держит не только голову, но ещё и тяжелый школьный рюкзак». Они сразу начинают выпрямляться.

Дети очень любят эксперименты над собой. Иногда достаточно одной минуты просидеть с сильно наклоненной головой, чтобы потом сказать: «Нет, так неудобно». И это гораздо убедительнее любых нравоучений.

Длина позвоночника — 40% роста. Как вы думаете, на сколько процентов из этих 40 состоит ваша профессиональная выдержка, чтобы каждый год заново объяснять одно и то же 30 разным парам глаз?

Наверное, на все сорок процентов... и ещё немножко сверху.

Я работаю с детьми с интеллектуальными нарушениями. У нас небольшие классы, но каждый ученик — это отдельная история. Кто-то воспринимает через движение, кто-то через рисунок, кто-то через игру, а кто-то только после десятого объяснения неожиданно говорит: «Теперь понял!»

Поэтому я никогда не повторяю один и тот же урок. Я каждый год заново ищу дорогу к новым детям.

Какие «несгибаемые» принципы в вашей педагогической работе служат защитой для вашего внутреннего «учительского ядра»?

Если бы вам предложили добавить в школьную программу обязательное практическое занятие, где дети собирают макет скелета как конструктор, что бы вы выбрали: чтобы они запомнили названия костей, или чтобы они физически прочувствовали принцип рычага в суставах?

Я бы выбрала второе. Названия костей всегда можно повторить, а вот почувствовать, как работает собственное тело, — это опыт, который остаётся надолго.

Когда ребёнок понимает, почему локоть сгибается именно так или зачем колену нужен сустав, знания становятся осмысленными. А уже потом к этому пониманию гораздо легче «прикрепляются» правильные названия костей.

Сейчас печатают кости на 3D-принтерах для протезов. Рассказываете ли вы об этом детям, чтобы те, кто слаб в анатомии, увидели в ней технологии будущего?

Обязательно рассказываю. Современные дети очень любят всё, что связано с технологиями, поэтому такие примеры сразу вызывают интерес. Тем более в нашей школе есть «ходячие примеры» таких технологий и дети, конечно, их замечают и интересуются.

Мне хочется, чтобы дети увидели: анатомия — это не только про кости и мышцы. Это ещё и про инженеров, врачей, современные технологии и людей, которые каждый день делают жизнь других лучше.