Учитель-наставник: быть ли наставничеству в школах?

О наставничестве в последнее время говорится много. В ноябре прошла первая в России международная конференция GlobalMentori, в феврале состоялся масштабный форум «Наставник», после — президент Владимир Путин в своему посланию Федеральному собранию отметил особую роль наставничества в сферах профориентации, социализации и «взаимопонимания поколений».

Ровно неделю назад — 11 апреля — в Москве прошел семинар «Наставничество для „сложных подростков“: как это работает?». Организаторы мероприятия — ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» совместно с  Национальным ресурсным центром наставничества МЕНТОРИ пригласили к участию руководителей и педагогических сотрудников общеобразовательных организаций из 36 муниципалитетов Московской области. Темой семинара стало наставничество и его потенциал в решении вопросов воспитательного и образовательного профиля.

Кто такой наставник?

Сама тема наставничества не нова. Старшее поколение без особых проблем вспомнит взаимоотношение между старшими и младшими школьниками-пионерами, профессиональную подготовку молодежи на предприятиях. Наставник в представлениях прошлого — это воспитатель, специалист, учитель. 

Современное же наставничество и существующие в Европе и России проекты и программы предполагают взаимодействие на ином уровне. Наставник — это не учитель, не родитель, не психолог, не коуч, это любой значимый взрослый, на опыт которого ребенок может и хочет опираться. Но кто сказал, что такого значимого взрослого нет в школе? Кто, если не учитель, имеет реальное воздействие на ребенка, его уважение и доверие?

Совсем другой вопрос в том, что у современного учителя нет времени на выполнение своей воспитательной функции. Отчеты, огромная учебная нагрузка, подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и иным формам аттестации, профессиональная переподготовка. Тем не менее, даже среди участников семинара нашлись представители школ, в которых наставничество существует в различных форматах: от клубов для увлеченных школьников до коммунарских сборов или работы с проблемными подростками. 

Кому нужен наставник?

Официально наставничество чаще всего используется в работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации. Тем не менее, участники и организаторы еще в течение начале работы пришли к логичному умозаключению: наставническая методология может и должна применяться в отношении всех категорий подростков. «Трудному подростку» наставник необходим для социализации и адаптации, улучшения посещаемости. У МЕНТОРИ, кстати, есть подобный пример в работе с Центром развития ребенка «Шанс» г. Ивантеевка — прогулы у двух мальчиков-подростков сократились более чем на 70 процентов после общения с наставником. И дело даже не в том, что он «мотивировал» их, а в обычном чувстве ответственности и стыда — «наставник мне помогает, а я его подвожу». Обычному подростку наставник может быть необходим для решения стандартной череды проблем: нет друзей, не знаю как себя вести, родители не понимают, не вижу целей в жизни. Талантливый ребенок нуждается в наставнике не меньше — сильные стороны необходимо развивать, и человек, обладающий опытом в определенной сфере, будет только рад поделиться с «молодым дарованием».

Какие проблемы может решить наставничество в школе?

Сами участники семинара составили следующий «проблемный» список:

• пропуски уроков;

• правонарушения;

• уход из дома;

• профориентация;

• интернет-зависимость;

• вредные привычки;

• нехватка внимания;

• буллинг.

Возложить решение этих проблем на учителя — не выход. В любом случае, ситуация с современными школьниками, в особенности, «сложными» детьми, требует комплекса мер, предпринимаемых различными социальными институтами: родителями, государством, школой, социальными программами и центрами дополнительного образования. Но идея привлечь к взаимодействию с подростком среду его «естественного обитания» — школу, социальных педагогов, школьных психологов и учителей-наставников однозначно заслуживает внимания.

В конце концов, когда-то в уже таком далеком XIX веке основная задача школы постулировалась так: «Школе важно образовать из воспитанника правильного развитого члена общества... высоконравственное и гуманное существо, признающее законы истины, полное чувства человеческого достоинства».

Семинар «Наставничество для „сложных подростков“: как это работает?» стал первым этапом знакомства участников с возможностями наставничества в «школьной» среде. Следующим шагом по развитию и внедрению наставнической практики в образовательные организации станет тренинг для кураторов программ, запланированный на конец апреля. Всем участникам предложено зарегистрировать свою организацию на сайте mentori.ru и получить бесплатные учебные материалы для дальнейшей работы.