Второстепенные члены предложения: актуализация знаний в 8 классе

В учебнике по русскому языку для 8 класса на с. 72 (УМК М. М. Разумовской) актуализация знаний восьмиклассников о второстепенных членах предложения начинается вопросами: Какие члены предложения распространяют грамматическую (предикативную) основу? На какие группы делятся второстепенные члены?

Авторы предлагают выполнить упражнение на основе следующего высказывания:

Далее целесообразно дать характеристику второстепенных членов предложения с точки зрения соединения их с другими членами предложения с помощью трех способов: согласования, управления и примыкания. Например:

Рассматривая более подробно дополнение, нужно отметить, что в роли данного второстепенного члена предложения может выступать неопределенная форма глагола (инфинитив), словосочетание:

В учебнике по русскому языку для 8 класса М. М. Разумовской на с. 79  отмечается, что дополнения бывают прямые и косвенные. Прямые дополнения выражается существительным в именительном падеже без предлога или в родительном падеже без предлога при отрицании, относятся к переходным глаголам, обозначают предмет, на который непосредственно распространяется действие, например:

Косвенными дополнениями являются все остальные:

Закрепляются полученные знания о дополнении как второстепенном члене предложения с помощью выполнения ряда упражнений, направленных на актуализацию знаний о переходных глаголах, формирование умений школьников опознавать и использовать прямые дополнения, выраженные словами или сочетаниями слов, находить ошибки в употреблении существительных, которыми выражены дополнения:

1) Подберите к глаголам знать, заметить, иметь, торопить, исполнять, заключать зависимые существительные в винительном падеже без предлога. С полученными словосочетаниями составьте и запишите предложения. (Необходимо обратить внимание школьников, что в речи переходные глаголы употребляются вместе с прямыми дополнениями, иначе смысл высказываний вне контекста остается неясным.)

2) Завершите предложения прямыми дополнениями, выраженными словами или сочетаниями слов. Стали ли предложения более информативными?

3) Найдите ошибки в употреблении существительных, которыми выражены дополнения. Запишите в исправленном виде.

В ходе выполнения данного задания обучающиеся могут заполнить таблицу, в которой в первой колонке содержатся предложения с ошибками в употреблении существительных (в таблице они выделены полужирным шрифтом), а во второй — это же предложение в исправленном виде.

При изучении определения как второстепенного члена предложения необходимо акцентировать внимание школьников на функции определения: оно распространяет и поясняет другой член предложения (главного или второстепенного); при этом пояснение, выражаемое определением, может определять лицо, предмет или явление с разных сторон.

Так, определения, которые отвечают на вопрос какой?, указывают на различные признаки предметов (на качество, размер, форму, свойства, материал, из которого изготовлен предмет):

Определения, которые отвечают на вопрос который?, указывают на порядок предметов при счете, например:

Определения, которые отвечают на вопрос чей?, указывают на принадлежность предмета:

В качестве теоретической информации в этом учебнике по русскому языку для восьмого класса дается информация о различении согласованных и несогласованных определений в зависимости от характера подчинительной связи с определяемым словом.

Так, под согласованным определением авторы учебника понимают определения, которые связаны с определяемым словом посредством согласования, т.е. согласованное определение уподобляется определяемому слову в роде, числе и падеже, например:

Под несогласованными определениями понимаются определения, связанные с определяемым словом посредством управления или примыкания:

В качестве контрольно-обобщающего задания может выступить упражнение по составлению таблицы о способах выражения несогласованного определения, видах подчинительной связи несогласованных определений и определяемых слов и ее заполнению своими примерами.

Приложение рассматривается авторами как особая группа определений, выраженных существительным с определяемым словом в падеже.

Среди теоретической информации о приложении учебник содержит следующие сведения о нем. Приложение, определяя предмет, может обозначать его качества, свойства (старушка-мать), видовой признак (гриб боровик, летчик-космонавт), род деятельности (соседка-учитель), называть имена, фамилии, клички, географические названия, названия газет, журналов, предприятий, художественных произведений (девочка Оля, собака Шарик, соседка Петренко, газета «Вечерняя Москва», озеро Байкал).

Среди упражнений, закрепляющих знания о приложении и формирующих умения идентифицировать его в текстах и использовать в речи, можно назвать следующие.

4) Прочитайте предложения. В выделенных словосочетаниях укажите, какое слово является определяемым, а какое — приложением.

5) Спишите. Приложения, стоящие в скобках, употребите в нужном падеже. на месте скобок, где необходимо, поставьте дефис.

На наш взгляд, в ходе выполнения данного упражнения целесообразно использовать таблицу, приведенную ниже.

Обстоятельство на уроках русского языка рассматривается как второстепенный член предложения, обозначающий различные обстоятельства, при которых происходит действие, и отвечающий на вопросы о месте, времени, причине, цели, образе действия.

В учебнике «Теория. Русский язык. 5-9 классы» (УМК В. В. Бабайцевой) информация об основных видах обстоятельств обобщена в схему, а значит, более понятна для восьмиклассников. Так, таблица «Основные виды обстоятельств» может быть использована на уроке русского языка в 8 классе, посвященном рассмотрению этого второстепенного члена предложения.

Таблица 2 — Основные виды обстоятельств

Работа над второстепенными членами предложения может сопровождаться рядом упражнений по развитию речи:

1) Составьте 6-10 предложений. Охарактеризуйте в них деятельность известных вам ученых, спортсменов, употребив с этой целью в качестве обстоятельств наречия блестяще, внимательно, всесторонне, детально, настойчиво, основательно, скрупулезно, тщательно. Определите вид обстоятельств.

2) Используя материалы учебника истории, энциклопедические словари, напишите в форме краткой статьи в Детскую энциклопедию о выдающихся людях России первой половины XIX века: физиках В. В. Петрове, П. Л. Шиллинге, Б. С. Якоби, металлурге П. П. Аносове, химике Н. Н. Зинине, хирурге Н. И. Пирогове, историке Н. М. Карамзине и др.

В качестве упражнения, подготавливающего восьмиклассников к итоговому собеседованию в девятом классе, может выступить упражнение такого характера:

3) Прочитайте медленно, вдумчиво текст о знаменитой лыжнице, четырехкратной олимпийской чемпионке Раи́се Петро́вне Смета́ниной (родилась в 1952 году). Что вам показалось особенно интересным в ее биографии и спортивной деятельности? Напишите именно об этом. Озаглавьте свою работу.

Методические советы

Представленная методическая работа над темой «Второстепенные члены предложения» является одним из вариантов проведения уроков данной тематики: содержание любого учебно-методического комплекса — это «конструктор», с помощью которого учитель может создавать тот или иной урок, руководствуясь определенными целью и задачами.

В ходе изучения темы необходимо более подробно остановиться на синтаксическом разборе двусоставного предложения, составить план его разбора вместе с ребятами или предложить следующие его пункты.

Необходимо дать образец синтаксического разбора предложения. Пример письменного разбора может выглядеть следующим образом:

Устный разбор может быть таким:

В ходе рассмотрения темы «Второстепенные члены предложения» важно обратить внимание на то, что к одному и тому же второстепенному члену предложения часто можно задать несколько вопросов. Поэтому от того, какой вопрос мы зададим к слову (как правило, существительному), зависит, каким членом предложения оно будет являться. Например, в словосочетании жители леса к существительному леса можно задать вопрос чего? и какие?

Что такое второстепенные члены предложения?

Второстепенными называются члены предложения, находящиеся в зависимости от главных или других членов предложения и выполняющие функцию уточнения, пояснения или дополнения господствующих слов.

Виды второстепенных членов

По грамматическим значениям второстепенные члены предложения делятся на:

• - определения,
• - дополнения,
• - обстоятельства.

Причем в предложении определения относятся к подлежащему и другим членам предложения, а дополнения и обстоятельства относятся к сказуемому.

Виды определений, дополнений, обстоятельств

Определение

Определение — второстепенный член предложения, обозначающий признак, качество, свойство предмета и отвечающий на вопросы: какой? который? чей?

• На улице стояла пасмурная погода.
  Погода какая? — пасмурная — определение, при разборе предложения подчеркивается волнистой линией.

По способу выражения определения делятся на:

• согласованные,
• несогласованные.

Согласованными называются определения, согласующиеся в числе, роде и падеже со словом, к которому они относятся (с определяемым словом). В предложении с прямым порядком слов согласованные определения находятся перед словом, к которому они относятся.

• Вся комната буквально утопала в цвете лета: зелёнЫЕ обои на стенах, зеленЫЙ столик, зеленАЯ софа.

Несогласованными называются определения, соотносящиеся с главным словом подчинительной связью (по типу управления или примыкания).

• Николай внёс всех участников в список группы. Список (какой?) группы — (сущ. + предлог).
• Её лицо озарила улыбка. Лицо (чьё?) её — (притяж. местоим. 3 л.).

Обстоятельство

Обстоятельство — второстепенный член предложения, обозначающий как, когда, где и при каких обстоятельствах совершается действие. Обстоятельства выражаются именами существительными в косвенных падежах (как с предлогом, так и без него), инфинитивом, наречиями и деепричастиями. При разборе предложения подчеркивается штрихпунктирной линией.

Обстоятельства делятся на следующие виды:

Дополнение

Дополнение — второстепенный член предложения, обозначающий предмет и отвечающий на вопросы косвенных падежей (всех падежей, кроме именительного).

• Лена и Петя долго рисовали красками.
  
  Рисовали (чем?) красками — дополнение, при разборе предложения подчеркивается пунктирной линией.

Различают прямое и косвенное дополнения.

Прямыми называется дополнения, находящиеся в форме именительного падежа, без предлога, относящиеся к переходному глаголу, или в форме родительного падежа, относящиеся к переходному глаголу с отрицанием:

• Я старался не замечать шуток.
• Пришло время написать сочинение.

Косвенными являются все остальные типы дополнений:

• Я собирался подарить горшочек с мёдом.
• По телевизору передавали новости о трагедии.

Таблица второстепенных членов