Организация подготовки к ЕГЭ по химии: окислительно-восстановительные реакции

Задание №30, рассматривающее окислительно-восстановительные реакции, — задание высокого уровня сложности. Чтобы получить высший балл (3) за его выполнение, в ответе ученика должно быть:

• определение степени окисления элементов, которые являются окислителем и восстановителем;

• окислитель и восстановитель (элементы или вещества);

• процессы окисления и восстановления, и на их основе составленный электронный (электронно-ионный) баланс;

• определение недостающих в уравнении реакции веществ.

Однако ученики часто пропускают, не расставляют коэффициенты, не указывают окислитель и восстановитель, степени окисления. Каким же образом нужно организовать работу на уроке, чтобы достичь хороших результатов на экзамене?

1. Подготовка к экзамену должна осуществляться в процессе преподавания учебного предмета и нельзя сводить подготовку только к тренировке в выполнении заданий, аналогичных заданиям экзаменационной работы. Такое «натаскивание» не развивает мышление, не углубляет понимание. А ведь, между прочим, в экзаменационном задании указано, что допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла. Это значит, что творчески, с пониманием подойдя к решению поставленной задачи, можно получить высший балл за выполнение, даже если ответ сформулирован иначе.

Главная задача подготовки к экзамену — целенаправленная работа по повторению, систематизации и обобщению изученного материала, по приведению в систему знаний ключевых понятий курса химии. Конечно, обязателен опыт проведения реального химического эксперимента.

2. Есть перечень тем и понятий, которые школьникам совсем нельзя забывать. Среди них:

• правила для определения степеней окисления атомов (в простых веществах степень окисления элементов равна нулю, высшая (максимальная) степень окисления элементов II—VII групп, как правило, равна номеру группы, в которой находится элемент в периодической таблице, низшая (минимальная) степень окисления металлов равна нулю и т.д.);

• важнейшие окислители и восстановители, а также то, что процесс окисления всегда сопровождается процессом восстановления;

• окислительно-восстановительная двойственность;

• типы ОВР (межмолекулярные, внутримолекулярные, реакции конпропорционирования, реакции диспропорционирования (самоокисления-самовосстановления)).

УМК «Химия» (углубленный уровень, линия УМК Н. Е. Кузнецовой) позволяет максимально полно подготовиться к экзамену по теме «Окислительно-восстановительные реакции». В учебном пособии подробно рассматривается, что такое степень окисления, какие реакции можно назвать окислительно-восстановительными. Расписано по пунктам, как правила вычисления степени окисления.

В таблицу занесены типы окислительно-восстановительных реакций, факторы, влияющие на протекание реакций (фото страниц). Подробно разобраны примеры, а, кроме того, есть задания по теме «ОВР» в формате ЕГЭ.

Например:

«Используя метод электронного баланса, составьте уравнение химической реакции:

N₂O + KMnO₄ + … = NO₂ + … + K₂SO₄ + Н₂О

Укажите окислитель и восстановитель».

Впрочем, для отработки решения задач даны самые разные примеры. Например, в пособии «Химия. Углубленный уровень. 11 класс. Контрольные работы» есть такие:

«Исходя из теории окислительно-восстановительных процессов, укажите схемы невозможных реакций.

1. SO₂ + H₂S → S + H₂O

2. S + H₂SO₄ → SO₂ + H₂O

3. S + H₂SO₄ → H₂S + H₂O

4. K₂SO₃ + K₂Cr₂O₇ + H₂SO₄ → K₂SO₄ + K₂CrO₄ + H₂O

5. KMnO₄ + HCl → Cl2 + MnCl₂ + KCl + H₂O

6. I₂ + SO₂ + H₂O → HIO₃ + H₂SO₄

Ответ обоснуйте. Преобразуйте схемы возможных процессов в уравнения реакций. Укажите окислитель и восстановитель»

«Составьте уравнения реакций в соответствии со схемой изменения степеней окисления атомов углерода: С⁰ → С^–4 → С^–4 → С⁺⁴ → С⁺² → С^–2».

«Даны вещества: углерод, оксид азота(IV), оксид серы (IV), водный раствор гидроксида калия. Напишите уравнения четырёх возможных реакций между этими веществами, не повторяя пары реагентов».

Все это позволяет максимально полно изучить тему окислительно-восстановительных реакций и отработать решение самых разных задач.

Методические пособия для учителей по химии

*С мая 2017 года объединенная издательская группа «ДРОФА-ВЕНТАНА» входит в ГК «Просвещение». В ГК также вошли издательство «Астрель» и цифровая образовательная платформа «LECTA». Генеральным директором назначен Александр Брычкин, выпускник Финансовой академии при Правительстве РФ, кандидат экономических наук, руководитель инновационных проектов издательства «ДРОФА» в сфере цифрового образования (электронные формы учебников, «Российская электронная школа», цифровая образовательная платформа LECTA). До прихода в издательство «ДРОФА» занимал позицию вице-президента по стратегическому развитию и инвестициям издательского холдинга «ЭКСМО-АСТ».

Сегодня издательская корпорация «Российский учебник» обладает самым крупным портфелем учебников, включенных в Федеральный перечень — 485 наименований (примерно 40%, без учета учебников для коррекционной школы). Издательствам корпорации принадлежат наиболее востребованные российскими школами комплекты учебников по физике, черчению, биологии, химии, технологии, географии, астрономии — областям знаний, которые нужны для развития производственного потенциала страны. В портфель корпорации входят учебники и учебные пособия для начальной школы, удостоенные Премии Президента в области образования. Это учебники и пособия по предметным областям, которые необходимы для развития научно-технического и производственного потенциала России.