Оставить отзыв

Развитие речи. 4 класс. Электронная форма учебного пособия. В 2 частях. Часть 2 (для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи)

Описание
Учебное пособие предназначено для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи и обеспечивает реализацию требований федеральной адаптированной образовательной программы НОО по коррекционному курсу «Развитие речи», представленному в коррекционно-развивающей области учебного плана, в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 5.2, I отделение). Основной целью корр...
Перейти к описанию и характеристикам

Развитие речи. 4 класс. Электронная форма учебного пособия. В 2 частях. Часть 2 (для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи)

Описание
Учебное пособие предназначено для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи и обеспечивает реализацию требований федеральной адаптированной образовательной программы НОО по коррекционному курсу «Развитие речи», представленному в коррекционно-развивающей области учебного плана, в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 5.2, I отделение). Основной целью корр...
Перейти к описанию и характеристикам

Протестируйте сервис

Описание
Учебное пособие предназначено для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи и обеспечивает реализацию требований федеральной адаптированной образовательной программы НОО по коррекционному курсу «Развитие речи», представленному в коррекционно-развивающей области учебного плана, в соответствии с ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (вариант 5.2, I отделение). Основной целью коррекционного курса «Развитие» речи является формирование и систематическое совершенствование полноценных языковых средств общения и мышления обучающихся с ТНР. Материал учебного пособия направлен на преодоление недостатков речевого развития ребёнка и на устранение пробелов познавательного развития. Вторая часть учебника включает разделы: «Друзья и дружба», «Наши увлечения», «Наше здоровье», «Наши путешествия». Тематика разделов учебного пособия отражает полноту и разнообразие коммуникативных ситуаций, окружающих младшего школьника, и позволяет обеспечить формирование как разговорно-диалогической, так и повествовательно-описательной монологической речи.
Характеристики